РЕАЛІЗАЦІЯ ТРАНСДИСЦИПЛІНАРНОГО ПІДХОДУ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МОРЯКІВ

Автор(и)

DOI:

https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-031-5-010

Ключові слова:

трансдисциплінарний підхід, природничо-математична компетентність, компетентнісне завдання, освітній процес

Анотація

Формулювання проблеми. Сучасна українська освіта перебуває на етапі реформування. Перенасичення ринку праці фахівцями гуманітарного напряму не сприяє активному розвитку економічної галузі нашої країни. Саме тому Міністерство освіти і науки України зміщує акценти з дисциплін гуманітарної спрямованості на дисципліни природничо-математичного циклу. При цьому у процесі професійної діяльності фахівці усіх галузей (у тому числі й морської) стикаються з проблемами, вирішення яких потребує міждисциплінарних знань, тобто, їм необхідно проявити свою компетентність. Основою підготовки таких фахівців вважається впровадження в освітній процес трансдисциплінарного підходу, який на сьогодні є необхідною умовою розвитку освіти в цілому. Окрім цього, реалізація трансдисциплінарного підходу надає можливість активізувати пізнавальну діяльність здобувачів, сприяє формуванню в них професійних якостей, зокрема, природничо-математичної компетентності.

Метою статті є аналіз особливостей трансдисциплінарного підходу та виявлення можливостей його реалізації в процесі формування природничо-математичної компетентності майбутніх моряків.

Матеріали й методи. В роботі використані теоретичні й емпіричні методи дослідження, такі як аналіз літературних джерел, синтез, спостереження за освітнім процесом, систематизація й узагальнення результатів дослідження.

Результати. У роботі наведено приклад компетентнісного завдання, сконструйованого у межах трансдисциплінарного підходу. Досвід використання компетентнісних завдань у процесі навчання майбутніх моряків засвідчив їх ефективність, оскільки вони надають широкі можливості залучення майбутніх фахівців до розв’язування практичних проблем, наближених до професійної діяльності майбутніх моряків, що у свою чергу, сприяє формуванню їх природничо-математичної компетентності.

Висновки. Доведено, що трансдисциплінарний підхід є актуальним на сьогодні і дає широкі можливості викладачам для досягнення поставлених цілей освітнього процесу. Окрім того, що трансдисциплінарний підхід є необхідною умовою розвитку сучасної освіти, він також є запорукою успішного формування природничо-математичної компетентності майбутніх моряків, яка передбачає уміння здобувача проявити набуті інтегровані знання з математики, фізики та інформатики у процесі вирішення професійних завдань. Одним із шляхів реалізації трансдисциплінарного підходу в освітньому процесі є залучення здобувачів до розв’язання компетентнісних задач.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Кушнір О.В. Проблема трансдисциплінарного підходу у українській системі вищої освіти. Знання. Освіта. Освіченість, 2018. URL: https://conferences.vntu.edu.ua/index.php/znanosv/znanosv2018/paper/view/5996 (Дата звернення 07.07.2021).

Mittelstraß J. Transdisciplinarity – New Structures in Science. Innovative Structures in Basic Research (Ringberg, 4-7 October, 2000). Max-PlanckGesellschaft, 2000. S. 43-54.

Киященко Л.П., Моисеев В.И. Философия трансдисциплинарности. Москва: ИФ РАН, 2009. 205 с.

Transdisciplinarity: Stimulating Synergies, Integrating Knowledge Division of Philosophy and Ethics UNESCO. 1998. P. 37-38. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001146/ 114694eo.pdf (Дата звернення 05.07.2021).

Савков А. П. Трансдисциплінарний підхід як інноваційна технологія підготовки фахівців у галузі публічного управління. Матеріали щорічної науково-практичної конференції «Актуальні питання підготовки фахівців у сфері публічного управління та адміністрування» (Київ, 1–2 листопада 2018 р.). НАДУ, 2018. С. 156.

Ганаба С. Методологічний потенціал трансдисциплінарного підходу в організації змісту навчання. Наукові записки Національного університету Острозька академія. Серія: Філософія, 2014. Випуск 15. С. 62-67.

Киященко Л.П., Гребенщикова Е.Г. Современная философия науки: трансдисциплинарные аспекты. Москва: МГМОУ, 2011. 146 с.

Головань М.С. Компетенція і компетентність: досвід теорії, теорія досвіду. Вища освіта України. 2008. №3. С. 23-30. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/324272272.pdf (Дата звернення 02.08.2021)

Шарко В.Д. Методична підготовка вчителя фізики в умовах неперервної освіти: Монографія. Херсон: Вид-во ХДУ, 2006. 400 с.

Коробова І.В. Досвідно-діяльнісна модель методичної компетентності вчителя фізики. Вісник Чернігівського нац. пед. ун-ту : Серія : Педагогічні науки. Чернігів : ЧНПУ, 2013.Вип. 109. С. 185-189.

Коробова І.В. Формування методичної компетентності майбутніх учителів фізики на засадах індивідуального підходу: автореф. дис. … докт. пед. наук; спец. 13.00.02 – теорія та методика навчання (фізика). – Херсон: ФОП Грінь Д.С., 2017. 40 с.

Морзе Н.В., Кузьмінська О.Г., Вембер В.П., Барна О.В Компетентнісні завдання як засіб формування інформатичної компетентності в умовах неперервної освіти. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/901/1/N_Morze_O_Kuzminska_V_Vember_O_Barna_ITO_4.pdf (Дата звернення 09.07.2021)

Хуторской А.В., Хуторская Л.Н. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода: Межвузовский сборник научных трудов. 2008. Выпуск 1. С.117-137.

Войтків Г. Компетентнісні задачі з фізики. Фізика. Технології. Навчання, 2016. Випуск 14. С. 45–49.

Павлова Л.В. Познавательные компетентностные задачи как средство формирования предметно-профессиональной компетентности будущего учителя математики. URL: https://lib.herzen.spb.ru/media/magazines/contents/1/113/pavlova_113_169_174.pdf (Дата звернення 07.07.2021).

Мищик С.А. (2015). Системные задачи статической прикладной физики морского флота. URL: https://infourok.ru/sistemnie-zadachi-po-staticheskoy-prikladnoy-morskoy-fizike-1662697.html (Дата обращения 12.08.2020).

Downloads

Переглядів анотації: 159
Завантажень PDF: 117

Опубліковано

18.11.2021

Як цитувати

Плотнікова, . О. ., & Коробова, І. (2021). РЕАЛІЗАЦІЯ ТРАНСДИСЦИПЛІНАРНОГО ПІДХОДУ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МОРЯКІВ. Фізико-математична освіта, 31(5), 67–72. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-031-5-010