ДОРОЖНЯ КАРТА РОЗРОБЛЕННЯ ОНЛАЙН-КУРСУ ДЛЯ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ МАГІСТРІВ

Автор(и)

  • Руслан Калугін Криворізький державний педагогічний університет, Кривий Ріг, Україна https://orcid.org/0000-0001-8339-4428

DOI:

https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-035-3-005

Ключові слова:

онлайн-курс, навчальний контент, очікування від онлайн-курсу, показники якості онлайн-курсу, математична освіта, розвиток логічного мислення

Анотація

Формулювання проблеми. Онлайн-освіта – один з трендів сучасності, що відкриває надширокі можливості для навчання упродовж життя. Основним концептом онлайн-освіти є онлайн-курс – цілісна навчальна одиниця, що характеризується завершеним набором мети, змісту, форм, методів і засобів навчання, функціонує на засадах відкритого чи частково відкритого інтернет-доступу і є основою для реалізації дистанційного та змішаного навчання. У цій статті здійснено спробу узагальнити послідовність дій, необхідних для розроблення авторського онлайн-курсу.

Матеріали і методи. Для узагальнення поглядів вітчизняних та зарубіжних учених  щодо планування та розроблення онлайн-курсів використано загально-наукові методи. Задля опису одного з етапів розроблення онлайн-курсу та проєктування його технологічної карти використано метод моделювання. Метод анкетування використано на етапі визначення очікувань від онлайн-курсу «Розвиток логічного мислення старшокласників у навчанні математики».

Результати. За результатами проведеного дослідження визначено послідовність дій, необхідних для створення якісного та ефективного онлайн-курсу. Обґрунтовано можливість впровадження онлайн-курсу як окремого виду самостійної роботи студентів. Підготовлено три опитувальники для встановлення зворотного зв’язку із цільовою групою майбутнього онлайн-курсу, а саме: опитувальник щодо очікувань від курсу, опитувальник для викладачів, опитувальник для слухачів курсу, які успішно завершать навчання на курсі. Відповідно до результатів анкетування за першим опитувальником визначено перелік тематичних напрямів і окремих фахових компетентностей, які могли б бути цікавими  викладачам і студентам спеціальності 014 Середня освіта (Математика). 

Висновки. Розроблена дорожня карта проілюстрована на прикладі курсу для фахової підготовки майбутніх учителів математики, проте  може бути поширеною на онлайн-курс довільної тематичної спрямованості.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

REFERENCES (TRANSLATED AND TRANSLITERATED)

Morrison, D. (2012, July 13). Are Video Lectures effective in Online Courses? Online Learning Insights. https://onlinelearninginsights.wordpress.com/2012/07/13/are-video-lectures-effective-in-online-courses/

Baldwin, S. J., & Ching, Y.-H. (2019). An online course design checklist: development and users’ perceptions. Journal of Computing in Higher Education, 31(1), 156–172. http://dx.doi.org/10.1007/s12528-018-9199-8

Bidyuk, N., Avshenyuk, N., Berezan, V., & Leshchenko, M. (2018). Foreign Experience and Ukrainian Realities of Mass Open Online Courses Use in International Education Area. Information Technologies and Learning Tools, 68(6), 262–277. https://doi.org/10.33407/itlt.v68i6.2407

Cuesta, L. (2010). The Design and Development of Online Course Materials: Some Features and Recommendations. Profile Issues in Teachers’ Professional Development, 12, 181–201. https://www.researchgate.net/publication/262441248_The_Design_and_Development_of_Online_Course_Materials_Some_Features_and_Recommendations

Guerrero-Roldán, A.-E., & Noguera, I. (2018). A model for aligning assessment with competences and learning activities in online courses. The Internet and Higher Education, 38, 36–46. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2018.04.005

Hjalmarson, M. (2017). Learning to teach mathematics specialists in a synchronous online course: a self-study. Journal of Mathematics Teacher Education, 20, 281–301. https://doi.org/10.1007/s10857-015-9323-x

Lovianova, I., Vlasenko, K., Sitak, I., Akulenko, I., & Kondratyeva, O. (2020). Model of the On-Line Course for Training Master Students Majoring in Mathematics for Teaching at University. Universal Journal of Educational Research, 8(9), 3883–3894. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080912

Mahsa Madani Hosseini, Gunawardena Egodawatte, & Nursel Selver Ruzgar. (2021). Online assessment in a business department during COVID-19: Challenges and practices. The International Journal of Management Education, 19, 100556. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100556

Martin-Blas, T., & Serrano-Fernandez, A. (2009). The role of new technologies in the learning process: Moodle as a teaching tool in Physics. Computers & Education, 52, 35–44. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.06.005

McGahan, S., Jackson, C., & Premer ,K. (2015). Online Course Quality Assurance: Development of a Quality Checklist. InSight: A Journal of Scholarly Teaching, 10, 126–140. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1074062.pdf

Puzziferro, M., & Shelton, K. (2008). A model for developing high-quality online courses: integrating a systems approach with learning theory, 12(3), 119–136. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ837519.pdf

Quality Matters: A Guide to Online Course Development Standards (n. d.). https://apasseducation.com/education-blog/quality-matters-online-course-standards/

Vlasenko, K., Chumak, O., Achkan, V., Lovianova, I., & Kondratyeva, O. (2020). Personal e-learning environment of a mathematics teacher. Universal Journal of Educational Research, 8(8), 3527–3535. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080828

Vlasenko, K., Chumak, O., Lovianova, I., Kovalenko, D., & Volkova, N. (2020). Methodical requirements for training materials of on-line courses on the platform “Higher school mathematics teacher”. E3S Web of Conferences, 166, 10011. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202016610011

Vlasenko, K., Volkov, S., Sitak, I., Lovianova, I., & Bobyliev, D. (2020). Usability analysis of on-line educational courses on the platform “Higher school mathematics teacher”. E3S Web of Conferences, 166, 10012. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202016610012

Hromadska orhanizatsiia “Smart Maths” (n.d.). Vykladachu matematyky vyshchoi shkoly [High School Mathematics Teacher]. URL: http://formathematics.com/ (in Ukrainian).

Zakon Ukrainy «Pro vyshchu osvitu» № 1556-VII [Law of Ukraine "On Higher Education" № 1556-VII] (2022). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text (in Ukrainian).

Kukharenko, V. M. (2019). Tiutor dystantsiinoho ta zmishanoho navchannia [Tutor of distance and blended learning]. Milenium. (in Ukrainian).

Kukharenko, V. M. (2019). Pro stvorennia dystantsiinoho kursu [About creating a distance course]. Kompiuter u shkoli ta simi – Computer at school and family, 4, 39–44. (in Ukrainian).

Lovianova, I., Armash, T., Bobyliev, D., & Krasnoshchok, A. (2018). Systema Moodle yak zasib pidhotovky fakhivtsiv sotsionomichnykh profesii [Moodle system as a means of training specialists in socionomic professions]. Novitni kompiuterni tekhnolohii – New computer technology, 16, 194–204. http://elibrary.kdpu.edu.ua/jspui/bitstream/0564/2373/1/2018_4.pdf (in Ukrainian).

Polozhennia pro orhanizatsiiu osvitnoho protsesu v Kryvorizkomu derzhavnomu pedahohichnomu universyteti [Regulations on the organization of the educational process in Kryvyi Rih State Pedagogical University] (2021). https://drive.google.com/file/d/1pqXnx3b5wVG1ko7W6tDqfHUS1Rt2FGxw/view (in Ukrainian).

Prometheus (n. d.). Yak stvoryty masovyi vidkrytyi onlain-kurs [How to create a massive open online course]. https://courses.prometheus.org.ua/courses/Prometheus/MOOC101/2016_T1/course/ (in Ukrainian).

Downloads

Переглядів анотації: 174
Завантажень PDF: 99

Опубліковано

06.07.2022

Як цитувати

Калугін, Р. (2022). ДОРОЖНЯ КАРТА РОЗРОБЛЕННЯ ОНЛАЙН-КУРСУ ДЛЯ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ МАГІСТРІВ. Фізико-математична освіта, 35(3), 33–40. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-035-3-005