ДОРОЖНЯ КАРТА РОЗРОБЛЕННЯ ОНЛАЙН-КУРСУ ДЛЯ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ МАГІСТРІВ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-035-3-005Ключові слова:
онлайн-курс, навчальний контент, очікування від онлайн-курсу, показники якості онлайн-курсу, математична освіта, розвиток логічного мисленняАнотація
Формулювання проблеми. Онлайн-освіта – один з трендів сучасності, що відкриває надширокі можливості для навчання упродовж життя. Основним концептом онлайн-освіти є онлайн-курс – цілісна навчальна одиниця, що характеризується завершеним набором мети, змісту, форм, методів і засобів навчання, функціонує на засадах відкритого чи частково відкритого інтернет-доступу і є основою для реалізації дистанційного та змішаного навчання. У цій статті здійснено спробу узагальнити послідовність дій, необхідних для розроблення авторського онлайн-курсу.
Матеріали і методи. Для узагальнення поглядів вітчизняних та зарубіжних учених щодо планування та розроблення онлайн-курсів використано загально-наукові методи. Задля опису одного з етапів розроблення онлайн-курсу та проєктування його технологічної карти використано метод моделювання. Метод анкетування використано на етапі визначення очікувань від онлайн-курсу «Розвиток логічного мислення старшокласників у навчанні математики».
Результати. За результатами проведеного дослідження визначено послідовність дій, необхідних для створення якісного та ефективного онлайн-курсу. Обґрунтовано можливість впровадження онлайн-курсу як окремого виду самостійної роботи студентів. Підготовлено три опитувальники для встановлення зворотного зв’язку із цільовою групою майбутнього онлайн-курсу, а саме: опитувальник щодо очікувань від курсу, опитувальник для викладачів, опитувальник для слухачів курсу, які успішно завершать навчання на курсі. Відповідно до результатів анкетування за першим опитувальником визначено перелік тематичних напрямів і окремих фахових компетентностей, які могли б бути цікавими викладачам і студентам спеціальності 014 Середня освіта (Математика).
Висновки. Розроблена дорожня карта проілюстрована на прикладі курсу для фахової підготовки майбутніх учителів математики, проте може бути поширеною на онлайн-курс довільної тематичної спрямованості.
Завантаження
Посилання
REFERENCES (TRANSLATED AND TRANSLITERATED)
Morrison, D. (2012, July 13). Are Video Lectures effective in Online Courses? Online Learning Insights. https://onlinelearninginsights.wordpress.com/2012/07/13/are-video-lectures-effective-in-online-courses/
Baldwin, S. J., & Ching, Y.-H. (2019). An online course design checklist: development and users’ perceptions. Journal of Computing in Higher Education, 31(1), 156–172. http://dx.doi.org/10.1007/s12528-018-9199-8
Bidyuk, N., Avshenyuk, N., Berezan, V., & Leshchenko, M. (2018). Foreign Experience and Ukrainian Realities of Mass Open Online Courses Use in International Education Area. Information Technologies and Learning Tools, 68(6), 262–277. https://doi.org/10.33407/itlt.v68i6.2407
Cuesta, L. (2010). The Design and Development of Online Course Materials: Some Features and Recommendations. Profile Issues in Teachers’ Professional Development, 12, 181–201. https://www.researchgate.net/publication/262441248_The_Design_and_Development_of_Online_Course_Materials_Some_Features_and_Recommendations
Guerrero-Roldán, A.-E., & Noguera, I. (2018). A model for aligning assessment with competences and learning activities in online courses. The Internet and Higher Education, 38, 36–46. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2018.04.005
Hjalmarson, M. (2017). Learning to teach mathematics specialists in a synchronous online course: a self-study. Journal of Mathematics Teacher Education, 20, 281–301. https://doi.org/10.1007/s10857-015-9323-x
Lovianova, I., Vlasenko, K., Sitak, I., Akulenko, I., & Kondratyeva, O. (2020). Model of the On-Line Course for Training Master Students Majoring in Mathematics for Teaching at University. Universal Journal of Educational Research, 8(9), 3883–3894. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080912
Mahsa Madani Hosseini, Gunawardena Egodawatte, & Nursel Selver Ruzgar. (2021). Online assessment in a business department during COVID-19: Challenges and practices. The International Journal of Management Education, 19, 100556. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100556
Martin-Blas, T., & Serrano-Fernandez, A. (2009). The role of new technologies in the learning process: Moodle as a teaching tool in Physics. Computers & Education, 52, 35–44. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.06.005
McGahan, S., Jackson, C., & Premer ,K. (2015). Online Course Quality Assurance: Development of a Quality Checklist. InSight: A Journal of Scholarly Teaching, 10, 126–140. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1074062.pdf
Puzziferro, M., & Shelton, K. (2008). A model for developing high-quality online courses: integrating a systems approach with learning theory, 12(3), 119–136. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ837519.pdf
Quality Matters: A Guide to Online Course Development Standards (n. d.). https://apasseducation.com/education-blog/quality-matters-online-course-standards/
Vlasenko, K., Chumak, O., Achkan, V., Lovianova, I., & Kondratyeva, O. (2020). Personal e-learning environment of a mathematics teacher. Universal Journal of Educational Research, 8(8), 3527–3535. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080828
Vlasenko, K., Chumak, O., Lovianova, I., Kovalenko, D., & Volkova, N. (2020). Methodical requirements for training materials of on-line courses on the platform “Higher school mathematics teacher”. E3S Web of Conferences, 166, 10011. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202016610011
Vlasenko, K., Volkov, S., Sitak, I., Lovianova, I., & Bobyliev, D. (2020). Usability analysis of on-line educational courses on the platform “Higher school mathematics teacher”. E3S Web of Conferences, 166, 10012. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202016610012
Hromadska orhanizatsiia “Smart Maths” (n.d.). Vykladachu matematyky vyshchoi shkoly [High School Mathematics Teacher]. URL: http://formathematics.com/ (in Ukrainian).
Zakon Ukrainy «Pro vyshchu osvitu» № 1556-VII [Law of Ukraine "On Higher Education" № 1556-VII] (2022). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text (in Ukrainian).
Kukharenko, V. M. (2019). Tiutor dystantsiinoho ta zmishanoho navchannia [Tutor of distance and blended learning]. Milenium. (in Ukrainian).
Kukharenko, V. M. (2019). Pro stvorennia dystantsiinoho kursu [About creating a distance course]. Kompiuter u shkoli ta simi – Computer at school and family, 4, 39–44. (in Ukrainian).
Lovianova, I., Armash, T., Bobyliev, D., & Krasnoshchok, A. (2018). Systema Moodle yak zasib pidhotovky fakhivtsiv sotsionomichnykh profesii [Moodle system as a means of training specialists in socionomic professions]. Novitni kompiuterni tekhnolohii – New computer technology, 16, 194–204. http://elibrary.kdpu.edu.ua/jspui/bitstream/0564/2373/1/2018_4.pdf (in Ukrainian).
Polozhennia pro orhanizatsiiu osvitnoho protsesu v Kryvorizkomu derzhavnomu pedahohichnomu universyteti [Regulations on the organization of the educational process in Kryvyi Rih State Pedagogical University] (2021). https://drive.google.com/file/d/1pqXnx3b5wVG1ko7W6tDqfHUS1Rt2FGxw/view (in Ukrainian).
Prometheus (n. d.). Yak stvoryty masovyi vidkrytyi onlain-kurs [How to create a massive open online course]. https://courses.prometheus.org.ua/courses/Prometheus/MOOC101/2016_T1/course/ (in Ukrainian).
Downloads
Переглядів анотації: 174 Завантажень PDF: 99Опубліковано
Як цитувати
Номер
Categories
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Руслан Калугін
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.