ДОЦІЛЬНІСТЬ ТА МОЖЛИВІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДО ЗНО З МАТЕМАТИКИ

Автор(и)

DOI:

https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-028-2-002

Ключові слова:

ЗНО і ДПА з математики, інформаційно-комунікаційні технології, електронні засоби навчання

Анотація

Формулювання проблеми. Наразі дослідження, що стосуються методики організації і проведення зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень з математики українських випускників, набули надзвичайної актуальності. Це пов’язано, зокрема, з тим, що з 2021 року тест ЗНО з математики є обов’язковим в системі державної підсумкової атестації. Метою даної роботи є визначення доцільності й можливості використання інформаційно-комунікаційних технологій при підготовці до ЗНО з математики. Для досягнення цієї мети ми організували статистичне опитування учнів, результати якого в подальшому можуть бути використані при створенні методичних рекомендацій для фахівців з підготовки до незалежного оцінювання.

Матеріали і методи. Для досягнення цілей статті ми застосовуємо емпіричні методи: власне опитування за допомогою електронного засобу (Google form), спостереження за навчальним процесом учнів, а також аналіз результатів їхніх досягнень. У дослідженні використано комплекс методів наукового пізнання: порівняльний аналіз для з’ясування різних поглядів на проблему; систематизація та узагальнення для формулювання висновків і методичних порад; узагальнення авторського педагогічного досвіду і спостережень.

Результати. Як показало опитування українських випускників, більшість із них обирають комбінований підхід під час підготовки до ЗНО з математики, тобто використовують як електронні засоби навчання, так і друковані посібники. Більшість учнів надає перевагу підготовці до тестування з репетитором або на офлайн курсах. Самостійно готуються, в основному, учні класів і шкіл фізико-математичного профілю. Понад 80% опитаних позитивно ставляться до використання електронних засобів навчання в процесі підготовки до ЗНО, причому найбільш популярними з них є тестові онлайн платформи та відеоуроки на YouTube. 64% опитаних учнів задоволені власним рівнем підготовки до ЗНО з математики, а серед причин невдоволення називають недостачу знань, умінь і навичок, отриманих у школі. Однак, більшість опитаних вважають, що підготовку до ЗНО повинна цілком забезпечувати держава на безкоштовній основі. При цьому основним шляхом до вдосконалення системи підготовки до ЗНО учні вважають необхідність матеріального заохочення вчителів та учасників тестування.

Висновки. Електронні засоби при підготовці до ЗНО з математики поки що є малопопулярними. Причиною цього може бути слабкий рівень поширення технологій у нашій країні. Саме тому офлайн курси та репетитори є найбільш розповсюдженим вибором абітурієнтів при підготовці до ЗНО. Готовність учнів платити репетиторам і на курсах показує нинішню неспроможність держави в рамках шкільного навчання дати учням необхідний рівень знань взагалі та для складання ЗНО зокрема. Таким чином, в Україні склалася ситуація, коли "тіньова" система освіти домінує за якістю і популярністю над офіційною. Проблемою, яка виникає перед державою, є врегулювання тіньового сектору освітніх послуг так, щоб він не заважав, а сприяв забезпеченню належної якості освіти.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Au, W. (2011). Teaching under the new Taylorism: High-stakes testing and the standardization of the 21st century curriculum. Journal of Curriculum Studies 43.1: 25–45.

Berliner, D. (2011). Rational responses to high stakes testing: The case of curriculum narrowing and the harm that follows. Cambridge Journal of Education 41.3: 287–302.

Сabinet of Ministers of Ukraine. (2019). Elektronni petytsiyi: Vidmina ZNO v shkolakh, koledzhakh, tekhnikumakh ta PTU [Electronic petitions: Abolition of the EIA in schools, colleges, technical schools and vocational schools]. Retrieved from https://petition.kmu.gov.ua/kmu/Petition/View/2531 [in Ukrainian].

Dvoretska, L.P. (2015). Zovnishnye nezalezhne otsinyuvannya z matematyky v ukrayini cherez pryzmu svitovoho dosvidu [external independent assessment in mathematics in ukraine through the prism of world experience]. Naukovi zapysky CSPU, 8 (III): 15-25. Retrieved from https://core.ac.uk/reader/228637440 [in Ukrainian].

Liashenko, O.I., Rakov, S.A. (2008). Testovi tekhnolohiyi i monitorynh v systemi osviti Ukrayiny: stan i perspektyvy rozvytku [Test technologies and monitoring in the education system of ukraine: state and prospects of development]. Visnyk TIMO, 11-12, 67-70 [in Ukrainian].

Lingard, B., W. Martino, and G. Rezai-Rashti. (2013). Testing regimes, accountabilities and education policy: Commensurate global and national developments. Journal of Education Policy 28.5: 539–556.

MES of Ukraine. (2019). Deyaki pytannya provedennya v 2021 rotsi zovnishnʹoho nezalezhnoho otsinyuvannya rezulʹtativ navchannya, zdobutykh na osnovi povnoyi zahalʹnoyi serednʹoyi osvity [Some issues of conducting in 2021 an external independent evaluation of learning outcomes obtained on the basis of complete general secondary education]. Retrieved from http://search.ligazakon.ua/l_doc2.nsf/link1/RE33821.html?fbclid=IwAR1ZNLfb_K9-VHlw9010Tr9LT1IDvF-mxDhtiZaXYOoL4xMTD8BojZ6bp70 [in Ukrainian].

McLaughlin, S., Webber, S.L. (2013) Final Project Evaluation USETI Legacy Alliance Project in Ukraine. Final Report. International Business & Technical Consultants Inc.

Protasova, N.G., Luhovyi, V.I., Molchanova, Yu.O. and others. (2012). Education reform in Ukraine: public administration aspect. Lviv: National Academy of Public Administration Publishing [in Ukrainian].

Rating Group Ukraine. (2018). Dynamika stavlennia ukraiintsiv do ZNO [Dynamics of Ukrainians' attitude to the EIA]. Retrieved from http://ratinggroup.ua/research/ukraine/dinamika_otnosheniya_ukraincev_k vno_zno.html [in Ukrainian].

Sahlberh, P. (2015). Finnish Lessons 2.0: What Can the World Learn from Educational Change in Finland? Second Edition. Teachers College Press.

Shvets, V.O., Bevz, V.G., Shkolnyi, O.V., Matyash, O,I. (2020). Ukraine: School Mathematics Education in the last thirty years. In A. Karp (Ed.), Eastern European Mathematics Education in the Decades of Change. Springer.

Downloads

Переглядів анотації: 200
Завантажень PDF: 189

Опубліковано

27.04.2021

Як цитувати

Shkolnyi, O., & Tykhonenko, Y. (2021). ДОЦІЛЬНІСТЬ ТА МОЖЛИВІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДО ЗНО З МАТЕМАТИКИ. Фізико-математична освіта, 28(2), 11–16. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-028-2-002