TY - JOUR AU - Chernenko, Varvara PY - 2021/09/13 Y2 - 2024/03/28 TI - ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КОМП’ЮТЕРНОЇ МАТЕМАТИКИ JF - Фізико-математична освіта JA - ФМО VL - 30 IS - 4 SE - DO - 10.31110/2413-1571-2021-030-4-001 UR - https://fmo-journal.org/index.php/fmo/article/view/92 SP - 6-12 AB - <p><em>Актуальність і доцільність впровадження навчального курсу комп’ютерної математики для студентів спеціальності «Середня освіта (інформатика)» обумовлена необхідністю використання комп’ютерної техніки з відповідним програмним забезпеченням практично у всі сфери діяльності людей; тим, що комп’ютерна математика є одним з пріоритетних напрямів науково-дослідної роботи як у галузях математичних наук, так і в галузях інформатики. Комп’ютерна математика – це напрям прикладної інформатики, в якій вивчають проблеми розробки, впровадження та використання інформаційних технологій для розв’язання математичних задач. Мета навчання комп’ютерній математиці – вивчення та використання студентами систем комп’ютерної математики для розв’язання прикладних задач; оволодіння студентами понятійно-термінологічною базою сучасної інформатики як фундаментальної науки; засвоєння студентами теоретичних основ інформатики, пов’язаних з формальними системами, базами знань та моделями їх подання, моделями та алгоритмами прийняття рішень.</em></p><p><strong><em>Формулювання проблеми. </em></strong><em>Вивчення комп’ютерної математики майбутніми вчителями інформатики та використанням сучасних систем комп’ютерної математики для розв’язування прикладних задач формує у них систему професійних компетентностей, зокрема інформатичних компетентностей, інформатично-математичні знання та вміння використовувати сучасні інформаційні технології для аналізу математичних моделей процесів і явищ з найрізноманітніших галузей знань і діяльності людей. </em></p><p><strong><em>Матеріали і методи. </em></strong><em>Для реалізації поставленої мети було використано такі методи дослідження: аналіз науково-педагогічної літератури з теми дослідження; аналіз навчальних планів, робочих програм і методичних посібників з навчальної дисципліни «Комп’ютерна математика»;</em> <em>емпіричні методи (анкетування, бесіда, педагогічне спостереження,</em> <em>моделювання).</em></p><p><strong><em>Результати. </em></strong><em>У даній роботі побудована модель формування інформатичної компетентності як складової професійної компетентності майбутнього вчителя інформатики за рахунок інтеграції математичних та інформатичних знань на основі математичного моделювання у середовищах систем комп’ютерної математики, так як ці системи є ефективним засобом реалізації міжпредметних зв’язків інформатики з іншими предметами природничо-математичного циклу.</em></p><p><strong><em>Висновки. </em></strong><em>Вивчення навчального курсу "Комп’ютерна математика" майбутніми вчителями інформатики з використання систем комп’ютерної математики сприяє формуванню компонентів системи інформатичної компетентності  у галузі інформаційного, математичного і комп’ютерного моделювання. </em></p> ER -