РОЗВИТОК ПРОГНОСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ ШЛЯХОМ ІНТЕГРАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ ТА ЗАВДАНЬ З МАТЕМАТИЧНОЇ СТАТИСТИКИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/fmo2026.v41i3-04Ключові слова:
прогностична компетентність, майбутні учителі інформатики, математична статистика, проєктно орієнтоване навчанняАнотація
Формулювання проблеми. У статті порушено проблему формування прогностичної компетентності майбутніх учителів інформатики під час вивчення курсу «Теорія ймовірності та математична статистика». Актуальність дослідження зумовлена необхідністю розвитку здатності майбутніх педагогів прогнозувати результати освітнього процесу в умовах цифровізації та невизначеності сучасного освітнього середовища. У статті представлено досвід упровадження проєктно орієнтованого навчання, що передбачає збір і обробку дослідницьких даних студентами під час проходження педагогічної практики. Проаналізовано вплив практикоорієнтованих проєктів на рівень сформованості прогностичної компетентності.
Матеріали і методи. У дослідженні використано аналіз і узагальнення науково-педагогічної літератури, моделювання методичного підходу до навчання, а також педагогічний експеримент у форматі методу кейсів, який проводився зі студентами 2 курсу спеціальності 014.04 Середня освіта (Інформатика). Для вивчення рівня сформованості прогностичної компетентності застосовували опитувальник «Здатність до прогнозування». Для обробки результатів використано критерій Стьюдента.
Результати. Аналіз наукових джерел дозволив уточнити сутність прогностичної компетентності та окреслити її основні структурні компоненти. Результати експериментальної роботи засвідчили, що впровадження розробленого методичного підходу сприяє розвитку когнітивно-інформаційного, інтелектуально-ментального, інструментально-технологічного та світоглядно-професійного компонентів прогностичної компетентності. За результатами опитування студентів до та після виконання практикоорієнтованих проєктів зафіксовано зростання рівня сформованості прогностичної компетентності, що підтверджує ефективність упровадження запропонованого методичного підходу.
Висновки. Зроблено висновок про ефективність наскрізної інтеграції курсу «Теорія ймовірності та математична статистика» з педагогічною практикою для цілеспрямованого розвитку прогностичного мислення майбутніх учителів інформатики.
Завантажити
Посилання
Contreras, N., Liesa, E., Mayoral, P., & Alguacil, M. (2025). Examining the difficulties and support during an inquiry-based practicum: pre-service teachers and school mentors’ experiences. European Journal of Teacher Education, 1-18. https://doi.org/10.1080/02619768.2025.2514638.
Dresch, A., Lacerda, D. P., & Miguel, P. A. (2015). A Distinctive Analysis of Case Study, Action Research and Design Science Research. Review of Business Management, 17(56), 1116-1133. https://doi.org/10.7819/rbgn.v17i56.2069.
Flores, M. A. (2018). Linking teaching and research in initial teacher education: knowledge mobilisation and research-informed practice. Journal of Education for Teaching, 44(5), 621-636. https://doi.org/10.1080/02607476.2018.1516351.
Gussen, L., Schumacher, F., Großmann, N., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Supporting pre-service teachers in developing research competence. Front. Educ. 8, 1197938. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1197938.
Hokor, E. K. (2020). Pre-service teachers' probabilistic reasoning in constructivist classroom. Pedagogical Research, 5(2), em0053. https://doi.org/10.29333/pr/7838.
Hokor, E. K., & Sedofia, J. (2021). Developing probabilistic reasoning in preservice teachers: Comparing the learner-centered and teacher-centered approaches of teaching. International Journal of Studies in Education and Science, 2(2), 120-145.
Mak, P., Yang, M., & Yuan, R. (2023). Fostering teacher competence through classroom-based research during field experiences. Journal of Education for Teaching, 49(5), 841–856. https://doi.org/10.1080/02607476.2022.2150963
Kinesheva, A. Yu. (2015). Informatsiini tekhnolohii yak skladova funktsionalno-zmistovnoi modeli formuvannia prohnostychnoi kompetentnosti maibutnikh mahistriv pochatkovoi osvity [Information technologies as a component of the functional-content model of the formation of predictive competence of future masters of primary education]. Informatsiini tekhnolohii v osviti – Information technologies in education, (25), 115–125. (in Ukrainian)
Postoian, T. H., & Kinesheva, A. Yu. (2015). Pedahohichni umovy formuvannia prohnostychnoi kompetentnosti maibutnikh mahistriv pochatkovoi osvity [Pedagogical conditions for the formation of predictive competence of future masters of primary education]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii – Pedagogical sciences: theory, history, innovative technologies, (7), 124–130. (in Ukrainian)
Puzikov, D. (2018). Navchalno-metodychna literatura yak zasib formuvannia prohnostychnoi kompetentnosti suchasnoho vchytelia [Educational and methodological literature as a means of forming the predictive competence of a modern teacher]. Problemy suchasnoho pidruchnyka – Problems of a modern textbook, (21), 358–371. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2018-21-358-371. (in Ukrainian)
Spitsyn, Ye., & Leshchenko, V. (2024a). Prohnostychna kompetentnist uchytelia: porivnialnyi analiz profesiinykh standartiv v Estonii ta Ukraini [Teacher's predictive competence: a comparative analysis of professional standards in Estonia and Ukraine]. Visnyk Kyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Seriia “Pedahohika” – Bulletin of the Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series "Pedagogy", 2(18). https://doi.org/10.17721/2415-3699.2023.18.12. (in Ukrainian)
Spitsyn, Ye., & Leshchenko, V. (2024b). Prohnostychna kompetentnist uchytelia: sut i mistse u profesiinomu standarti [Teacher's predictive competence: the essence and place in the professional standard]. Visnyk Kyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Seriia “Pedahohika” – Bulletin of the Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series "Pedagogy", 1(17). https://doi.org/10.17721/2415-3699.2023.17.11. (in Ukrainian)
Tkachuk, H. V., & Voitovych, I. S. (2025). Rozvytok profesiinykh kompetentnostei maibutnikh uchyteliv informatyky u protsesi vprovadzhennia STEM-pidkhodiv [Development of professional competencies of future teachers of computer science in the process of implementing STEM approaches]. Information Technologies in Education, 2(58), 134–145. https://doi.org/10.14308/ite000805. (in Ukrainian)
Khaletska, K. (2023). Model formuvannia prohnostychnoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv matematyky [Model of formation of predictive competence of future teachers of mathematics]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk – Current issues of the humanities, 67(2), 351–356. https://doi.org/10.24919/2308-4863/67-2-52. (in Ukrainian)
Khaletska, K. (2024). Formuvannia prohnostychnoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv matematyky u zakladakh vyshchoi osvity [Formation of predictive competence of future teachers of mathematics in higher education institutions]. Doctoral dissertation. State Institution South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky, Odesa, Ukraine. (in Ukrainian)
Sharavara, V. V. (2020). Analiz realnoi praktyky formuvannia prohnostychnoi kompetentnosti maibutnikh bakalavriv kompiuternykh nauk [Analysis of the real practice of forming predictive competence of future bachelors of computer science]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and mathematical education, 1 (23), 2, 89–94. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2020-023-1-2-014. (in Ukrainian)
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Категорії
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Дарія Тінькова, Галина Луценко
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)