СТАВЛЕННЯ ДО МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН-КУРСІВ ЯК ФОРМИ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ

Автор(и)

  • Неля Дегтярьова Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка https://orcid.org/0000-0001-9590-4915
  • Олена Гонтар Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка
  • Галина Вернидуб Відокремлений структурний підрозділ «Сумський фаховий коледж Сумського національного аграрного університету» https://orcid.org/0000-0002-6654-2983

DOI:

https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-032-6-003

Ключові слова:

неформальна освіта, Prometheus, Дія. Цифрова освіта, EdEra, масові відкриті онлайн курси

Анотація

Формулювання проблеми. Неформальна освіта стає все більш затребуваною. До неформальної освіти відносять професійні курси з визначеною цільовою аудиторією, професійне стажування, масові відкриті онлайн курси, громадську освіту. Саме масові відкриті онлайн курси є затребуваними і їх кількість постійно збільшується. Такі курси покликані розширити уявлення про конкретний предмет вивчення або допомогти розібратися в абсолютному новому напрямі. Масові відкриті курси пропонуються як на безоплатній основі, так і платні. На даний час зустрічається думка, що вони стають вимушено популярними з причини того, що заклади вищої освіти мають продемонструвати впровадження в освітній процес елементів неформальної освіти. Метою даного дослідження було з’ясувати ставлення слухачів до масових відкритих онлайн курсів та причин вибору саме такого способу освіти, що дасть змогу вибудувати критерії побудови якісного онлайн курсу.

Матеріали і методи: системний аналіз наукової та методичної літератури, порівняння та синтез теоретичних розвідок вітчизняних вчених, анкетування, узагальнення власного досвіду.

Результати. Були проаналізовані платформи, на яких доступні платні та безкоштовні масові онлайн курси: ВУМ, Дія. Цифрова освіта, EdEra, Geek Brains, Laba, Prometheus, Wisecow. В роботі наводяться посилання на вказані платформи та тематика представлених курсів. З огляду на популярність саме цих курсів серед українських користувачів було проведено опитування щодо причин вибору конкретної платформи та таких, що спонукали саме до неформальної освіти замість навчання в класах шкіл або аудиторіях університетів.

Висновки. Результати дали підстави стверджувати, що головними причинами, з яких користувачі розпочинають пошук та проходження онлайн курсів є власне бажання саморозвитку та вимога навчального закладу. Це може свідчити як про інформування таким чином щодо існування такої можливості, а також про формальний підхід до такої освіти, що і буде вивчатися в подальших розвідках авторів. Найчастіше респонденти обирали платформи Prometheus, Дія. Цифрова освіта та EdEra. При цьому курси на безоплатній основі обирали 65%, а платні проходили 35% анкетованих, що також свідчить про те, що на даний час такі курси є доступними. Масові відкриті онлайн курси є альтернативою для підвищення власної кваліфікації, а також для того, щоб зрозуміти чи підходить конкретний напрям для роботи конкретній людині.

Посилання

REFERENCES (TRANSLATED AND TRANSLITERATED)

Pokryshen, D. (2021). Information system of accounting for professional development of educators in formal and non-formal education. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 31(5), 6–10. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-031-5-001.

Rudenko, Y., Naboka, O., Korolova, L., Kozhukhova, K., Kazakevych, O., & Semenikhina, O. (2021). Online learning with the eyes of teachers and students in educational institutions of ukraine. TEM Journal, 10(2), 922-931. https://doi.org/10.18421/TEM102-55

Semenikhina, O. V., Drushlyak, M. G., Bondarenko, Y. A., Kondratiuk, S. M., & Ionova, I. M. (2019). Open educational resources as a trend of modern education. Paper presented at the 2019 42nd International Convention on Information and Communication Technology, Electronics and Microelectronics, MIPRO 2019 - Proceedings, 779-782. https://doi.org/10.23919/MIPRO.2019.8756837.

Semenikhina, O., Drushlyak, M., Lynnyk, S., Kharchenko, I., Kyryliuk, H., & Honcharenko, O. (2020). On computer support of the course "fundamentals of microelectronics" by specialized software: The results of the pedagogical experiment. TEM Journal, 9(1), 309-316. https://doi.org/10.18421/TEM91-43.

Semenikhina, Е., Drushlyak, M., Dehtiarova, N., Bondarenko, Y., Kondratiuk, S. (2019) Cloud-based Service GeoGebra and Its Use in the Educational Process: the BYOD-approach. TEM Journal, 8(1), 65-72. https://doi.org/10.18421/TEM81-08.

Yurchenko, A., Drushlyak, M., Sapozhnykov, S., Teplytska, S., Koroliova, L., & Semenikhina, O. (2021). Using online IT-industry courses in the computer sciences specialists’ training. International Journal of Computer Science and Network Security. 21(11), 97-104. http://paper.ijcsns.org/07_book/202111/20211113.pdf

Anishchenko, O., Lukianova, L., & Pryima, S. (2017). Neformalna osvita doroslykh – osvitnii trend XXI stolittia [Non-formal adult education is an educational trend of the 21st century]. Ridna shkola – Native school. 11-12. 3-7. https://lib.iitta.gov.ua/710422/1/Anishchenko%2C%20Lukianova%2C%20Pryima%20_%20Non-formal%20education%20of%20adults.pdf (in Ukrainian).

Budianskyi, D., Drushlyak M., Semenikhina, О., Kharchenko, І., Horbachuk, V., & Chashechnikova, О. (2021). Typolohiia elektronnykh resursiv u formuvanni rytorychnoi kultury fakhivtsia [Electronic resources typology in the formation of specialist’s rhetoric culture]. Information Technologies and Learning Tools – Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 81(1), 82-96. https://doi.org/10.33407/itlt.v81i1.4292 (in Ukrainian).

Glazunova, O., Gurzhiy, A., Voloshyna, T., Korolchuk, V. & Parhomenko, O. (2020). Neformalna osvita maibutnikh fakhivtsiv z informatsiinykh tekhnolohii: orhanizatsiia, kontent, instrumenty [Informal education of future spesialist of information technology: organization, content, instruments]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 1(23), 29-35. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2020-023-1-005 (in Ukrainian)..

Lytovchenko, O. (2020). Non-formal education of children and youth: European goals and values [Neformalna osvita ditei ta molodi: yevropeiski tsili i tsinnosti]. Tsinnisno-oriientovanyi pidkhid v osviti i vyklyky yevrointehratsii – Value-oriented approach in education and challenges of European integration. https://essuir.sumdu.edu.ua/bitstream-download/123456789/78513/3/konferentsiya_values.pdf.pdf (in Ukrainian).

Nosenko, Yu., & Sukhikh, A. (2020). Vidkryta nauka v konteksti pobudovy suspilstva znan i tsyfrovykh peretvoren yevropeiskoho prostoru [Open science in terms of building a knowledge society and digital transformations of the european space]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 4(26), 85-92. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2020-026-4-015. (in Ukrainian).

Pavlyk, N. (2017). Teoriia i praktyka orhanizatsii neformalnoi osvity molodi [Theory and practice of non-formal education of youth]. Zhytomyr: Vyd-vo ZhDU im. I. Franka. http://eprints.zu.edu.ua/29815/1/ПавликНеформальнаОсвітаМонографія.pdf (in Ukrainian).

Sardalova, E. (2018). Onlain-kursy v Ukraini vchat navchaty, spilkuvatys i buty hromadianamy [Online courses in Ukraine teach to teach, communicate and be citizens]. Suspilstvo. Radio Svoboda – Society. Radio Liberty. https://www.radiosvoboda.org/a/online-osvita-v-ukraini/29672247.html (in Ukrainian).

Semenikhina, О. В., Yurchenko, А. О., Sbruieva, А. А., Kuzminskyi, А. І., Kuchai, О. В., & Bida, О. А. (2020). Vidkryti tsyfrovi osvitni resursy u haluzi IT: kilkisnyi analiz [The open digital educational resources in IT-technologies: quantity analysis]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – Information Technologies and Learning Tools, 75(1), 331–348. https://doi.org/10.33407/itlt.v75i1.3114 (in Ukrainian).

Fonariuk, О. (2020). Neformalna matematychna osvita: analiz veb-resursiv [Informal mathematical education: analysis of web-resources]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 4(26), 119-123. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2020-026-4-020 (in Ukrainian).

Downloads

Опубліковано

27.01.2022

Як цитувати

Дегтярьова, Н., Гонтар, О. ., & Вернидуб, Г. . (2022). СТАВЛЕННЯ ДО МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН-КУРСІВ ЯК ФОРМИ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ. Фізико-математична освіта, 32(6), 18–22. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-032-6-003

Статті цього автора (авторів), які найбільше читають