КОНЦЕПЦІЯ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ВІРТУАЛЬНОЇ НАОЧНОСТІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Автор(и)

DOI:

https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-1-008

Ключові слова:

концепція професійної підготовки, майбутні учителі математики та інформатики, використання засобів віртуальної наочності, професійна діяльність

Анотація

Постановка проблеми. У статті розкривається концепція професійної підготовки майбутніх учителів математики та інформатики до використання засобів віртуальної наочності у професійній діяльності,

Матеріали і методи. Основою дослідження стали наявні дослідження підготовки вчителів математики та інформатики, зміна психологічного сприйняття молоддю інформації (візуальний контент) та наявні практики їх навчання. Використано теоретичні методи наукового пізнання: аналіз результатів теоретичних досліджень, узагальнення практик підготовки молоді, контент-аналіз інтернет-ресурсів.

Результати. провідними ідеями концепції стали: визнання цінності для суспільства професійної підготовки майбутніх учителів математики та інформатики до використання засобів віртуальної наочності у професійній діяльності; формування готовності майбутніх учителів математики та інформатики до використання засобів віртуальної наочності у професійній діяльності у відповідності до розвитку освітньої галузі та цифрових технологій, а також з урахуванням особливостей сприйняття молоддю візуального контенту; модернізація процесу професійної підготовки вчителів з акцентом на візуальні технології, матеріали і засоби в інформаційно-освітньому середовищі ЗВО; набуття в процесі професійної підготовки первинного досвіду використання засобів віртуальної наочності в освітньому процесі; врахування тенденцій трансформації професійної освіти у напрямку підвищення професіоналізму майбутніх вчителів математики та інформатики, гуманізації та гуманітаризації вищої освіти, створення інформаційно-цифрового середовища закладу освіти; забезпечення особистісного професійного розвитку, саморозвитку та самовдосконалення вчителів математики та інформатики упродовж життя, формує їх позитивну мотивацію та здатність досягти високого рівня готовності майбутніх учителів математики та інформатики до використання засобів віртуальної наочності у професійній діяльності; впровадження нових форм організації освітнього процесу, зокрема, у застосуванні інноваційних освітніх, які забезпечують ефективність навчально-методичного та організаційного супроводу; креативна і творча діяльність викладачів закладів вищої освіти, яка спрямовується на розширення суб’єктних функцій майбутніх учителів математики та інформатики для формування в них умінь генерувати нові знання і технології, розробляти інноваційний професійно-педагогічний продукт (послуги, методики тощо), творчо підходити до власної педагогічної діяльності. Концепція підготовки розкривається за методологічному, теоретичному і практичному рівнях.

Висновки. Розроблена концепція може стати основою проєктування педагогічної системи підготовки майбутніх учителів математики та інформатики до застосування віртуальної наочності у професійній діяльності.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

REFERENCES (TRANSLATED AND TRANSLITERATED)

Semenikhina, O. V., Drushlyak, M. G., Bondarenko, Yu. A., Kondratiuk, S. M., & Ionova, I. M. (2019). Open Educational Resources as a Trend of Modern Education. Proceedings of 42 International convention on information and communication technology, electronics and microelectronics “MIPRO 2019” (pp. 779-782), Opatija, Croatia.

Semenikhina, O., Kudrina, O., Koriakin, O., Ponomarenko, L., Korinna, H., & Krasilov, A. (2020). The Formation of Skills to Visualize by the Tools of Computer Visualization. TEM Journal, 9(4), 1704-1710. https://doi.org/10.18421/TEM94-51.

Bespal'ko, V. P. (1977). Osnovy teorii pedagogicheskikh sistem (Problemy i metody psikhologo-pedagogicheskogo obespecheniya tekhnicheskikh obuchayushchikh sistem) [Fundamentals of the theory of pedagogical systems (Problems and methods of psychological and pedagogical support of technical teaching systems)]. Voronezh: Izd-vo Voronezhskogo un-ta. (in Russian).

Vasiuk, O. V. (2015). Teoriia i metodyka formuvannia profesiinoi spriamovanosti maibutnikh sotsialnykh pedahohiv u vyshchykh ahrarnykh zakladakh [Theory and methodology of formation of professional orientation of future social pedagogues in higher agrarian institutions], avtoref. na zdobuttia nauk. stup. dok. ped. nauk: 13.00.04. / Nats. ahr. un-t. Kyiv. (in Ukrainian).

Kruchek, V. A. (2003). Formuvannia komunikatyvnykh vmin studentiv vyshchykh ahrarnykh navchalnykh zakladiv osvity v protsesi vyvchennia psykholoho-pedahohichnykh dystsyplin [Formation of communicative skills of students of higher agricultural educational institutions in the process of studying psychological and pedagogical disciplines] : dys. … kand. ped.. nauk : 13.00.04. / Nats. ahr. un-t. Kyiv. (in Ukrainian).

Lodatko, Ye. O. (2010). Modeliuvannia pedahohichnykh system i protsesiv [Modeling pedagogical systems and processes]. Sloviansk: SDPU. (in Ukrainian).

Luzan, P. H. (2004). Teoretychni i metodychni osnovy formuvannia navchalnopiznavalnoi aktyvnosti studentiv u vyshchykh ahrarnykh zakladakh osvity [Theoretical and methodological foundations of the formation of educational and cognitive activity of students in higher agrarian educational institutions]: dys. ... d-ra ped. nauk : 13.00.04. / Nats. ahr. un-t. Kyiv. (in Ukrainian).

Rudenko, Yu. O., Semenikhina, O. V., Kharchenko, I. I., & Kharchenko, S. M. (2021). Distance Learning: Results Of A Survey Of Teachers And College Students. Information Technologies and Learning Tools, 86(6), 313–333. https://doi.org/10.33407/itlt.v86i6.4343. (in Ukrainian).

Semenikhina, O. (2018). Shliakhy formuvannia i rozvytku IT-kompetentnosti fakhivtsiv u protsesi yikh profesiinoi pidhotovky [Ways of formation and development of IT-competency in the process of professional preparation students]. Osvita. Innovatyka. Praktyka – Education. Innovation. Practice, 1(4), 44-51. https://eip-journal.in.ua/index.php/eip/article/view/58/69. (in Ukrainian).

Semenikhina, O., & Bezuhlyi, D. (2017). Neobkhidnist formuvannia u vchyteliv umin vizualizuvaty predmetni znannia yak providna stratehiia rozvytku osvity v Ukraini [The need for teachers to visualize subject knowledge as a leading strategy for the development of education in Ukraine]. Hirska shkola Ukrainskykh Karpat – Mountain School of the Ukrainian Carpathians, 16, 45-49. https://doi.org/10.15330/msuc.2017.16.51-53. (in Ukrainian).

Semenikhina, O.V. (2016). Profesiina hotovnist maibutnoho vchytelia matematyky do vykorystannia prohram dynamichnoi matematyky: teoretyko-metodychni aspekty [Professional readiness of the future mathematics teacher to use dynamic mathematics programs: theoretical and methodological aspects]. Sumy : VVP «Mriia». (in Ukrainian).

Semenoh, O., Semenikhina, O., & Bezuhlyi, D. (2017). Formuvannia akademichnoi kultury maibutnikh pedahohiv-doslidnykiv v umovakh tsyfrovoho tvorchoho seredovyshcha yak naukova problema [Formation of the teacher-researcher academic culture in a digital creative environment]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia – Information Technologies and Learning Tools, 62(6), 240-251. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v62i6.1917. (in Ukrainian).

Uyemov, A. I. (1978). Sistemnyy podkhod i obshchaya teoriya system [System approach and general systems theory]. M.: Mysl'. (in Russian).

Downloads

Переглядів анотації: 89
Завантажень PDF: 120

Опубліковано

27.02.2023

Як цитувати

Мулеса, П. (2023). КОНЦЕПЦІЯ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ВІРТУАЛЬНОЇ НАОЧНОСТІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ. Фізико-математична освіта, 38(1), 54–59. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-1-008