STAGES OF DESIGNING A SYSTEM OF MATHEMATICS VIDEOLESSONS: THE ADDIE MODEL
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-030-4-003Keywords:
multimedia lessons, educational videos, ADDIE model, STEAM-education, teaching mathematics, content lineAbstract
The authors’ experience of designing mathematics videolessons according to the ADDIE model of the instructional design theory is given in the paper. All five stages of designing process are described in detail: analysis, designing, development, implementation and evaluation. The main tasks to be solved by the developer at each of these stages are pointed out. The feasible formats of video recording are proposed by authors (on basis of analysis of existing videolessons).
Formulation of the problem. In modern reality, one of the appropriate ways of implementation of multimedia technologies is using of videolessons in teaching practice. The applying of educational videos would provide students the opportunity of self-paced study in their own time and schedule, mastering their knowledge and skills, focusing on their own understanding, rather than the pace of the majority of the group.
Materials and methods. Both theoretical and empirical methods were used in this research. These methods are: the analysis of existing research papers for choosing the model theory of creating and using educational videos; modeling of pedagogical processes to assess the possibility of using video lessons in teaching mathematics; identification of criteria for evaluating the effectiveness of the designed system of videolessons; survey to identify some ways for improving of developed video materials.
Results. After five years long study of designing educational videos, a system of videolessons has been created and introduced into the educational process. The system consists of 25 videos of the "Functions" content line for students of 7-11 grades. Some samples of the authors’ videolessons are given in the article.
Conclusions. Implementation of the developed videos into teaching practice was carried out on the basis of the Faculty of Mathematics and Information Technologies (now the Faculty of Information and Applied Technologies) of Vasyl Stus Donetsk National University and Oleksandr Pushkin gymnasium №153. It was found that the implementation of the described requirements for the development and using of video lessons for secondary school students would improve the quality of mathematical competence of students in algebra, and also would impact personal development, in particular, motivation.
Downloads
References
Termenzhy D. Some ways for implementation the blended learning of mathematics: The author’s experience 7th European Congress of Mathematics (7ECM-2016): Conference Scientific Program. July 18-22, 2016. Technische Universität Berlin, Berlin, Germany. P. 76.
Баришок М.В., Терменжи Д.Є. Розробка і упровадження відеоуроків з математики з елементами STEАM-освіти. Тези доповідей The 14st International scientific and practical conference «Innovation in Science and Technology» (Boston, 25-26 January 2021). Primedia E-launch LLC, 2021. С. 10-14.
Kurt S. ADDIE Model: Instructional Design in Educational Technology, 2017. URL: http://educationaltechnology.net/the-addie-model-instructional-design/
Лосєва Н.М., Ігнатова Л.Б. Розробка і використання дистанційних курсів у навчальному процесі: методичні рекомендації. Вінниця: ДонНУ імені Василя Стуса, 2016. 88 с.
Баришок М.В., Терменжи Д.Є, Лосєва Н.Н. Особливості створення відео-уроків з математики (на прикладі теми „Функції”). Наукова діяльність як шлях формування професійних компетентностей майбутнього фахівця. Тези доповідей IV Всеукраїнської науковопрактичної конференції з міжнародною участю (Суми, 1-2 грудня 2016 року). ФОП Цьома С.П., 2016. С. 12-14.
Губар Д. Є. Методика створення і застосування динамічних слайд-лекцій з аналітичної геометрії. Міжнародний збірник наукових робіт «Дидактика математики: проблеми і дослідження». Донецьк: Вид-во ДонНУ, 2011. Вип. 36. С. 119-123.
Губар Д. Є., Непомняща Т. В. Інтерактивне навчання як основа підготовки майбутнього фахівця до ефективної професійної діяльності. Науковий вісник Донбасу, 2011 №4 (16). URL: http://alma-mater.luguniv.edu.ua/magazines/elect_v/NN16/11gdeepd.pdf.
Лосєва Н. , Луковська К. Виховання прагнення учнів до саморозвитку при вивченні теми „Правильні многогранники” (Розробка уроку для 11 класу). Математика в школі, 2009. № 6. С. 25-30.
Лаврентьєва Г.П. Здоров'язбережувальні вимоги до застосування електронних засобів навчального призначення. Інформаційні технології і засоби навчання, 2011 №2(22). URL: http://www.journal.iitta.gov.ua// .
Семеніхіна О. В., Безуглий Д. Необхідність формування у вчителів умінь візуалізувати предметні знання як провідна стратегія розвитку освіти в Україні. Гірська школа українських Карпат, 2017 №16. URL: http://www.nbuv.gov.ua/UJRN/gsuk_2017_16_17.
Guo P., Kim J. & Rubin R. How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos 2014. Conference: Proceedings of the first ACM conference on Learning. URL: https://www.researchgate.net/publication/262393281_How_video_production_affects_student_engagement_An_empirical_study_of_MOOC_videos
Губар Д.Є. Роль прикладних задач з математики у процесі активізації пізнавальної діяльності учнів. Педагогічні науки, 2011. Вип. 201. С. 15-20.
Чашечникова О., Панченко Т. Розвиток нестандартного мислення школярів через розв’язування функціональних рівнянь. Педагогіка вищої та середної школи, 2013. Вип. 38. С. 163.
Чашечникова О.С. Розвиток творчого мислення учнів у процесі розв’язування нестандартних завдань з математики. Педагогічні науки, 2005. Вип. 70. С. 56-60.
Лосєва Н. М., Непомняща Т. В., Панова А. Ю. Інтерактивні технології навчання математики: навчально-методичний посібник для студентів. К.: Кафедра, 2012.228 с.
Лосєва Н. М., Губар Д. Є. Використання програми ASSISTENT у процесі навчання дисципліні «Аналітична геометрія». Тези доповідей міжнародної науково-практичної конференції «Освітні вимірювання в інформаційному суспільстві» (Київ, 2010 року). К.: НПУ, 2010. С. 67.
Losyeva N. Game Frame of Reference as a Precondition for Students’ and Teachers’ Self-Realization La Jolla, CA USA: Journal of Research in Innovative Teaching. Vol. 2, Issue 1, 2009. P. 208-217.
Losyeva N., Gubar D., Puzyrov V. Helping child to learn mathematics FAMA – Family Math for Adult Learners. Family and communities in and out of classroom: Ways to improve mathematics' achievement. Barcelona, 2011. pp. 98-105.
Семеніхіна О. В., Друшляк М. Г. Візуалізація знань як актуальний запит інформаційного суспільства до сфери освіти. Фізико-математична освіта. Науковий журнал. Суми: СумДПУ ім. А.С.Макаренка, 2016. URL: http://ir.lib.vntu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/28252/Семеніхіна.pdf
Баришок М. В., Терменжи Д. Є., Лосєва Н.Н. Мультимедійна підтримка уроку з математики: особливості розробки. Тези доповідей міжнародної науково-методичної конференції «Сучасна освіта та інтеграційні процеси» (Краматорськ, 22-23 листопада 2017 року). Краматорськ: ДГМА, 2017. С. 8-9.
Борисенко М.Ю. Методика навчання арифметичного матеріалу учнів початкової школи з використанням мультимедійних технологій: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 / нац. ун-т ім. Богдана Хмельницького. Черкаси, 2016. 20 с.
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
How to Cite
License
Copyright (c) 2021 Марина Баришок, Дар'я Терменжи
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors grant the journal a right of the first publication of the work under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0)that allows others freely to use (read, copy and print) submissions, search content and link to published articles, disseminate their full text and use them for any legitimate non-commercial purposes (i.e. educational or scientific) with the mandatory reference to the article’s authors and initial publication in this journal.
- Original published articles cannot be used by users (exept authors) for commercial purposes or distributed by third-party intermediary organizations for a fee.
