ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ НАВИЧОК КОМП’ЮТЕРНОГО МОДЕЛЮВАННЯ У ПРОЦЕСІ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ТЕКСТОВИХ ЗАДАЧ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-034-2-006Ключові слова:
комп’ютерне моделювання, моделювання текстових задач, методика формування навичок комп’ютерного моделювання, майбутні вчителі математики, професійна підготовка, GeoGebraАнотація
Формулювання проблеми. Розвиток інформаційних технологій і засобів зумовив появу спеціалізованого програмного забезпечення математичного спрямування, в якому є можливим процес математичного моделювання різних класів математичних задач, у т.ч. й текстових. Проте аналіз науково-методичних розвідок засвідчив відсутність напрацьованих методик формування у майбутніх учителів математики навичок комп’ютерного моделювання у процесі розв’язування текстових задач.
Матеріали і методи. Використано теоретичні (теоретичний аналіз, систематизація та узагальнення результатів наукових розвідок для виявлення стану розробленості проблеми, обґрунтування її актуальності в умовах професійної підготовки вчителів математики; моделювання для теоретичного обґрунтування методики формування у майбутніх учителів математики навичок комп’ютерного моделювання у процесі розв’язування текстових задач), емпіричні (педагогічний експеримент для отримання емпіричних результатів упровадження авторської методики) та статистичні (статистичний аналіз (критерій знаків) для підтвердження ефективності розробленої методики формування у майбутніх учителів математики навичок комп’ютерного моделювання у процесі розв’язування текстових задач) методи.
Результати. Розроблена методика формування у майбутніх учителів математики навичок комп’ютерного моделювання у процесі розв’язування текстових передбачає три кроки: 1 крок – викладачем пропонується приклад візуальної моделі текстової задачі, а студенти при цьому мають самостійно скласти алгоритм побудови моделі; 2 крок – викладач пропонує надає готовий алгоритм, за яким студенти самостійно відтворюють візуальну модель; 3 крок – студентам пропонується тип текстової задачі (задача на рух, на спільну роботу, на суміші та сплави тощо), вони підбирають відповідну задачу та самостійно конструюють візуальну модель.
Висновки. Розроблена методика зорієнтована не лише на формування у майбутнього вчителя навичок моделювання інструментами GeoGebra, а й завдяки рольовій грі на третьому етапі своєї реалізації уможливлює усвідомлення як власних помилок у майбутній професійній діяльності, так і типових помилок учнів, які можливі у процесі побудови моделей до текстових задач. Перспективними науковими розвідками вбачається поширення розробленої методики на підготовку вчителів природничих спеціальностей (біології, хімії, географії) та перевірку її ефективності на базі іншого спеціалізованого програмного забезпечення.
Посилання
REFERENCES (TRANSLATED AND TRANSLITERATED)
Cekmez, E. (2020). Using dynamic mathematics software to model a real-world phenomenon in the classroom. Interactive Learning Environments, 28, 4, 526-538, https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1674882.
Markova, O., Semerikov, S. & Popel, M. (2018). CoCalc as a learning tool for neural network simulation in the special course "Foundations of mathematic informatics". CEUR Workshop Proceedings. 2104, 388-403.
Merzlykin, P., Popel, M. & Shokaliuk, S. (2017). Services of SageMathCloud environment and their didactic potential in learning of informatics and mathematical disciplines. CEUR Workshop Proceedings, 2168, 13-19.
Sheng, J. (2014). Study on Mathematical Modeling Software MATLAB Teaching in Higher Vocational Colleges. In Proceedings of 2014 2nd International Conference in Humanities, Social Sciences and Global Business Management (ISSGBM 2014), 28, 175-181.
Bilousova, L. I. & Zhytyenyova, N. V. (2017). Functional approach to the use of technology of visualization for intensification of learning process, Information Technologies and Learning Tools, 57(1), 38-49. https://doi.org/10.33407/itlt.v57i1.1525. (in Ukrainian).
Botuzova, Yu. (2018). Dynamichni modeli Geogebra na urokakh matematyky yak osnova STEM-pidkhodu [Geogebra Dynamic Models At The Mathematics Lessons As A STEM-Approach]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 3(17), 31-35. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2018-017-3-005. (in Ukrainian).
Grabar, M. & Krasnjanskaja, K. (1977). Primeneniye matematicheskoy statistiki v pedagogicheskikh issledovaniyakh. Neparametricheskiye metody [Application of mathematical statistics in pedagogical researches. Nonparametric methods], Pedagogika, Moscow. (in Russian).
Hrybiuk, O. (2020). Systema dynamichnoi matematyky Geogebra yak zasib pidtrymky zahalnykh i spetsialnykh zdibnostei uchniv v protsesi doslidnytskoho navchannia predmetiv matematychnoho tsyklu: z dosvidu roboty [System of dynamic mathematics of GeoGebra as a means of supporting general and special abilities of students in the process of research learning: practical work experience]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 2(24), 37-51. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2020-024-2-006. (in Ukrainian).
Ivanina, T. (2010). The role of constructive activity in the development of the child [The role of constructive activity in the development of the child]. Bulletin of the Krasnoyarsk State Pedagogical University – Bulletin of the Krasnoyarsk State Pedagogical University, 19–23. (in Russian).
Kononenko, N. (2010). Osobennosti razvitiya u shkol'nikov konstruktivnogo komponenta umstvennoy deyatel'nosti v oblasti geometrii [Features of the development of the constructive component of mental activity in the field of geometry in schoolchildren]. Uchenyye zapiski Zabaykal'skogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Fizika, matematika, tekhnika, tekhnologiya – Scientific notes of the Trans-Baikal State University. Series: Physics, mathematics, engineering, technology, 128-131. (in Russian).
Laksha, E. (2008). Rol' konstruktivnykh umeniy uchashchikhsya pri podgotovke k professional'noy deyatel'nosti. [The role of students’ constructive skills in preparation for professional activity]. Tvorchestvo i issledovatel'skaya deyatel'nost' v matematicheskom obrazovanii: materialy resp. nauch.-prakt. konf. – Conference Creativity and research in mathematics education, 41-43. (in Russian).
Pikalova, V. & Novakovska, L. (2007). Formuvannia doslidnytskykh umin studentiv pry vyvchenni temy «Kryvi druhoho rivnia» [Formation of research skills of students in studying the topic “Second Level Curves”]. Proektuvannia navchalnoho seredovyshcha yak metodychna problema. Zb. materialiv Vseukrainskoi studentskoho naukovo-praktychnoi konferentsii – All-Ukrainian Conference Designing a learning environment as a methodological problem, 107-109. (in Ukrainian).
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Олена Семеніхіна , Марина Друшляк
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)